幼兒園設計, 合理的幼兒園區角設計，孩子鬧著來上學
區角是什么?指的是合理利用和幼兒園設計幼兒同活動室或者公共環境中的若干空間，并提供各種各樣的材料，使每個空間角落都成為幼兒活動和游戲的場地。區角集幼兒游戲、探索、操作、合作為一體，極大地豐富了幼兒個性化發展的內涵，為幼兒的個性發展提供了一個良好的載體。
幼兒園設計區角游戲區域包括角色游戲區、語言圖書閱讀區、積木區、音樂表演游戲區、美工區、科學發現區、自然角、益智區、操作區等。
幼兒園的區角設計應該遵循哪些原則
第一、區角活動中環境創設的實效性是活動完成的基礎。在區角的創設中往往存在表面形式花哨.不注重實際效果的情況。區角活動中的主體是幼兒，因此要以幼兒的興趣為出發點，與幼兒的身心發展特點相適應，以充分調動孩子的積極性為前提。
如區角可以設在樓道的角落、活動室的窗臺、這樣孩子玩起來很方便。提供的材料要豐富、安全、童趣化，材料擺放高度以孩子目光能平視為宜，還要考慮孩子已有的認知經驗，能讓孩子經過活動認知經驗能有所提升，不僅能玩得愉快，還能達到一定的教育目的.實現其有效性的最大發揮。
幼兒園互動學習區
幼兒園互動學習區
第二、區角活動中材料投放的針對性是活動完成的有力保障區角活動與教師而言，是基于教師對于幼兒的興趣與需要的了解，并能反映一定的教育價值而設計組織的活動。區角活動的支柱是材料，材料的投放要有針對性。
首先，要根據幼兒的年齡特點投放材料。比如對各個年齡班材料的投放應有所區別。小班幼兒注意力集中時間短，生活經驗貧乏，接觸社會范圍小，活動的目的性差，所以材料要生動、新穎，顏色要鮮艷，種類可以少，但數量要充足。
一個區角可以多放幾套相同的材料，而大班幼兒的認知及能力都有很大發展，材料的投放上則更應注重實用性，種類、用途不同的材料可以多投放一些，讓他們自主的去選擇、探索。鼓勵一種材料多種玩法，激發他們的探究欲望，用多種途徑達到不同的目的。
幼兒園親子共讀
其次，要關注幼兒的興趣愛好。這就要老師在活動前、活動中、活動后注意觀察、了解、發現孩子的興趣點。需要注意的是，原始而基本的半成品，比一些成人化的成品更能激發孩子的興趣，一些廢舊材料的投放往往會取得令人意想不到的效果。
總之，幼兒園區角活動可以激發幼兒探究的愿望，養成動手的習慣，掌握動手的技能。體驗動手的快樂。讓孩子愉快地玩耍，自主、自由地學習。
讓幼兒想自己所想，說自己想說，玩自己想玩，做自己想做，有手的操作，腦得思考，經驗的獲得，才會有創造的萌發。讓區角成為孩子的樂園，讓區角活動成為幼兒發展的平臺。
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